lunes, 4 de noviembre de 2013
LISTADO DE BLOGS REFERENTES A CURRICULO
En este enlace encontraras relacionados diferentes enlaces a otros blogs
que contienen información relacionada con currículo y las TICs en los
procesos de enseñanza y aprendizaje. Espero sean de tu ayuda.
viernes, 4 de octubre de 2013
lunes, 30 de septiembre de 2013
CURRICULUM
Modelo
para integrar las TIC al currículo escolar
Entendemos como modelo para integrar
las tic al currículo escolar al conjunto de nuevas tecnologías de la
información y la comunicación, que nos ofrecen una cantidad de herramientas
necesarias para transformar la educación teniendo en cuenta que dichas
herramientas sean utilizadas de manera responsable.
Hoy en día nuestros gobiernos
latinoamericanos junto con el resto del mundo buscan implementar en nuestras
escuelas el uso de estas nuevas tecnologías, aunque debemos tener en cuenta que
nuestros jóvenes en su gran mayoría pertenecen a estratos socio económicos
bajos lo cual dificulta el uso permanente de estas herramientas tecnológicas,
además estos niños viven en zonas donde
se les hace imposible tener acceso a una sala de informática y mucho menos al servicio
de Internet.
Es evidente la necesidad que tienen
las escuelas de introducir en cada uno de sus aspectos herramientas
tecnológicas que faciliten su buen
funcionamiento y mejore cada uno de los procesos que allí se viven.
La incontrolable invasión de
herramientas tecnológicas llámese dispositivos móviles, computadoras, páginas
web, software de aplicación, sistemas operativos entre otros, están generando
un impacto en nuestra sociedad, al cual la escuela está invitada a asumir el
reto de aprovechar de manera positiva todos estos recursos
disponibles y convertirlos en elementos que faciliten, dinamicen y mejoren de
manera significativa los procesos didácticos y metodológicos a los
docentes y ayudar a mejorar el aprendizaje en los estudiantes.
Es por esto que la escuela se debe
preparar y organizar de tal manera, que abra los espacios e incluya la
implementación de las TIC y comience a sistematizar sus actividades, renueve y
retroalimente su PEI (proyecto Educativo Institucional) y lo encamine al horizonte que la sociedad
actual y las políticas de desarrollo proponen. Esto implica una transformación
permanente y continúa del currículo escolar, lo que conlleva a que desde cada
una de las áreas del conocimiento se introduzca la utilización de herramientas
digitales de tal modo que los estudiantes tengan acceso a la tecnología no solo
en el área de informática sino en cada uno de los diferentes momentos del
aprendizaje.
En toda esta dinámica de cambio
escolar el papel del docente es primordial y se debe enfocar desde la didáctica
de tal modo que se generen y se impartan mejores oportunidades de aprendizajes
y que las practicas pedagógicas de los docentes se enriquezcan, se dinamicen y
salgan del tradicionalismo metodológico en el cual se encuentran, para que esto
se logre el docente debe estar abierto y dispuesto al cambio, debe estar
constantemente actualizado, innovando, investigando nuevos espacios de
aprendizaje y que logre llevar todo esto al aula de clase.
Se espera dar aportes para la elaboración del currículo y para su puesta
en práctica en el aula, profundizando en aspectos como estrategias pedagógicas
basadas en resolución de problemas, el diseño de actividades de aula y
evaluación del desempeño del alumno incorporando los recursos
tecnológicos.
El uso de nuevas tecnologías en Colombia está llegando a diversos grupos
culturales y etnias del país, por lo cual el diseño del currículo parte de la
realidad y de esa heterogeneidad permitiendo la flexibilidad. No se está
imponiendo un modelo sino que se están teniendo en cuenta las posibilidades y
características específicas de cada región o institución.
Así se tienen desarrollos curriculares diferentes que atienden a las
particularidades de los contextos regionales y al replanteamiento de una nueva
propuesta curricular.
Una de las principales conclusiones derivadas de la investigación desde
el profesorado usuario de medios y nuevas tecnologías, en su doble vertiente de
conocimiento (" actitudes hacia ") y acción (" utilización de
"), es la existencia de esta curiosa paradoja: se critica que la escuela
cae víctima de la seducción por las diferentes modas educativas (las nuevas
tecnologías y sus aplicaciones -como hoy Internet- se convierten en "la
panacea" que resolverá la mayor parte de sus problemas) pero también se
critica a estas mismas escuelas -y fundamentalmente a sus profesores, indiferentes
o reacios- por su rigidez y resistencia a los cambios introducidos por los
nuevos medios. Para encontrar explicaciones
a través de dos líneas complementarias: las actitudes del docente y el
conocimiento profesional. En ésta última, es elemento clave la toma de
decisiones del propio docente (o grupo de trabajo), basada en procesos de
interpretación de la incorporación de nuevas tecnologías al currículo.
Para la integración curricular de las TIC es preciso el análisis de
aspectos didácticos y organizativos a nivel de aula, ciclo, centro; y, derivado
de ello, la propia toma de decisiones. En el marco de las decisiones relativas
a metodología en el proyecto curricular, tratando de diseñar respuestas al
interrogante " cómo enseñar ", el diseño de una situación mediada
implica un esfuerzo de coordinación de decisiones-acciones-metas sobre la
selección, utilización y evaluación de los medios. Abordar la tarea de integrar
los medios en el desarrollo curricular es tomar decisiones para la mejora.
Las dimensiones para la toma de decisiones se sitúan en torno a tres
elementos básicos: método, modelo y teoría del aprendizaje, y esto tanto si se
trata del diseño como de la selección o evaluación de TIC. Aunque la toma de
decisiones puede expresarse con cierto grado de objetividad, lo cierto es que
depende, en última instancia, del juicio subjetivo de cada profesor (o a lo
sumo de un grupo de colegas), de ahí la necesidad de comprender y explicar su
conocimiento profesional. En este sentido, el empleo de la conceptualización
sobre el desarrollo curricular teniendo en cuenta medios y nuevas tecnologías.
sábado, 21 de septiembre de 2013
OBEJTIVOS DE ESTE BLOG
OBJETIVOS:
- Conozcan las posibilidades que ofrecen las tecnologías de la información y de la comunicación en los procesos de innovación educativa.
- Comparen las innovaciones tecnológicas que implican procesos transformadores en la enseñanza y las innovaciones tecnológicas que perpetúan modelos establecidos.
- Reflexionen sobre la necesidad de alfabetización audiovisual y digital a la hora de incorporar tecnologías en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
- Analicen las brechas que generan las innovaciones tecnológicas a escala local, nacional, internacional.
- Investiguen las posibilidades que ofrece las innovaciones tecnológicas para el desarrollo de estrategias y modelos de comunicación educativa basados en paradigmas participativos y democráticos.
- Analicen y comparen las innovaciones tecnológicas que se están llevando a cabo en las diferentes comunidades autónomas.
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